Espaço de Pensamento

CASA ARRUMADA - TIPOS DE MORADIAS

2011-09-12T15:55:00.000-07:00

Casa arrumada é assim: Um lugar organizado, limpo, com espaço livre pra circulação e uma boa entrada de luz.

Mas casa, pra mim, tem que ser casa e não um centro cirúrgico, um cenário de novela.

Tem gente que gasta muito tempo limpando, esterilizando, ajeitando os móveis, afofando as almofadas…

Não, eu prefiro viver numa casa onde eu bato o olho e percebo logo:

Aqui tem vida…

Casa com vida, pra mim, é aquela em que os livros saem das prateleiras e os enfeites brincam de trocar de lugar.

Casa com vida tem fogão gasto pelo uso, pelo abuso das refeições fartas, que chamam todo mundo pra mesa da cozinha.

Sofá sem mancha?

Tapete sem fio puxado?

Mesa sem marca de copo? Tá na cara que é casa sem festa.

E se o piso não tem arranhão, é porque ali ninguém dança.

Casa com vida, pra mim, tem banheiro com vapor perfumado no meio da tarde.

Tem gaveta de entulho, daquelas que a gente guarda barbante, passaporte e vela de aniversário, tudo junto…

Casa com vida é aquela em que a gente entra e se sente bem-vinda. A que está sempre pronta pros amigos, filhos, netos, pros vizinhos…

E nos quartos, se possível, tem lençóis revirados por gente que brinca ou namora a qualquer hora do dia.

Casa com vida é aquela que a gente arruma pra ficar com a cara da gente.

Arrume a sua casa todos os dias… Mas arrume de um jeito que lhe sobre tempo pra viver nela…

E reconhecer nela o seu lugar.

TEXTO DE LENA GINO

ATIVIDADE DO BLOG MISTURA DE ALEGRIA.

2011-05-22T06:42:00.000-07:00

Como trabalhar com as cantigas?

- Circular e colorir cada palavra de uma cor, identificando as palavras repetidas.
- Identificar e contar também as palavras que iniciam com a mesma letra
- Cantar junto com a turminha usando o recurso de ouvir a música, para que eles acompanhem com o dedinho
- Localizar palavras aleatoriamente
- Escrever algumas palavras no quadro e realizar um ditado copiado
- Escrever cada palavra numa tira de papel para montar na sequência
O que mais a imaginação mandar.....................

Lição 5 - O fim da procrastinação

2011-05-11T07:24:00.000-07:00

Até agora você recebeu várias dicas que serão de grande ajuda que te auxiliarão no efetivo gerenciamento da sala de aula. O objetivo destas lições é ensinar-lhe como desenvolver uma abordagem proativa na sala de aula.

Entretanto, mesmo que você esteja usando todas as dicas, mesmo que você faça uso das estratégias “registrar” e “ compartilhar”, mesmo que você esteja usando vídeo ou curtas, esteja fazendo mais perguntas que instiguem a reflexão e crítica, esteja criando conexões entre o ensino e os interesses dos alunos, mesmo que você esteja deixando claro o seu roteiro de aula, esteja checando periodicamente o entendimento dos alunos, e mesmo que você esteja dando instruções bem específicas.....ainda assim os problemas vão aparecer.

A questão é, não importa o quão proativa você seja ou quantos truques você tenha na manga para deixar os alunos envolvidos na aula, o fato é, alguns alunos ainda não renderão nada, eles simplesmente vão procrastinar o quanto eles puderem.

Não me leve a mal, estes alunos são muito capazes, mas eles simplesmente vão sempre arranjar desculpas. Eles são aqueles que sempre dizem “ não entendi a matéria” , como desculpa para não realizarem o que foi solicitado.

O truque para resolver este problema frustrante, é “monitorar” a sala após ter dado as instruções para a tarefa. Primeiramente, você precisa compreender que ensinar hoje em dia não é mais ficar sentada na mesa do professor, ou em pé em um determinado local da sala. Um professor que coloca em prática o efetivo gerenciamento da sala de aula está constantemente se movendo pela sala. Que outra forma você conseguiria monitorar todos se não estivesse ao lado de cada um deles ?

Agora aqui vai um alerta. Existe a tendência dos professores irem primeiro na direção daqueles alunos que apresentam dificuldades. Isto é natural, entretanto é também um erro. Se você for primeiro, ajudar os alunos em dificuldades, que requerem mais do seu tempo, os alunos que procrastinam simplesmente terão mais tempo para procrastinar. Por outro lado, se você for primeiro até os procrastinadores vai deixá-los sem justificativas.

Aqui estão algumas dicas para lidar com os procrastinadores:

Primeiro, dê as instruções bem específicas para todos os alunos. Depois, vá imediatamente ao aluno que procrastina e diga-lhe, “Voltarei em 30 segundos (estipule o tempo que você achar melhor), e quero ver a pergunta no. 1 respondida.

Após o tempo estipulado retorne e verifique a atividade, dê novas instruções tais como: “ Muito bem João, agora responda as próximas três perguntas, voltarei em 1 minuto e meio”, e continue assim até que ele tenha executado toda a tarefa.

Saiba que a procrastinação é intencional e planejada. Assim, manter os alunos na tarefa não requer muito esforço, apenas muita persistência.

Use esta estratégia algumas vezes e você verá que os procrastinadores vão parar de procrastinar com as tarefas. O fato é que eles preferirão fazer as tarefas do que ver você a todo instante “pegando no pé “ deles .

Colocando os procrastinadores na linha, mantendo-os envolvidos nas tarefas, fará com que eles não desperdicem mais o tempo da aula se ocupando com coisas que distraem os demais alunos. Além do mais você terá mais tempo com os alunos que realmente precisam de ajuda.

Eu realmente espero que você tenha apreciado as 5 lições do nosso curso de gerenciamento da sala de aula.

Lembre-se, conhecimento sem uso é apenas informação sem valor. Por isso coloque-as em prática já.

Roseli Brito

Pedagoga, Psicopedagoga, Neuroeducadora e Coach

Lição 4 - Seja específica

2011-05-11T07:20:00.000-07:00

Em uma das lições salientei a conexão que há entre a confusão do aluno e o efetivo gerenciamento da sala de aula. Uma outra forma que os professores podem reduzir a confusão do aluno está em “ ser específico “ com as orientações que der.

Por exemplo, há uma grande diferença entre estas duas orientações: -

- Darei alguns minutos para que vocês respondam estas questões e

- Darei 3 minutos para que escrevam as respostas das questões 1 até a 5.

Você vê a diferença ? Reparou que estipulei um tempo preciso como limite para a conclusão da tarefa? Isto é muito importante. Por isso, sempre que você solicitar uma tarefa aos alunos, estabeleça o tempo exato que a mesma deve ser finalizada. Fazendo assim, além de gerenciar melhor a sala, você já está ensinando gerenciamento de tempo a todos eles.

Agora, claro, o próximo passo é fazer a checagem do entendimento das instruções que os alunos receberam. Assim, peça para que um diga, quanto tempo foi dado para responder as questões, peça a outro que repita quais questões foram solicitadas.

Se a tarefa será realizada em grupo, defina a quantidade de participantes por grupo e o sistema de seleção de cada participante. Uma maneira é distribuir fichas coloridas e todos que tiverem a mesma cor de ficha formarão um grupo. Desta forma controla quem estará no grupo de quem e evita os habituais tumultos quando esta questão é deixada para que os alunos resolvam.

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Roseli Brito

Pedagoga - Psicopedagoga - Coach

Lição 3 - Aumentando a participação dos alunos

2011-05-08T11:42:00.000-07:00

Um poderoso plano de aula deve conter estratégias efetivas que aumentem a participação dos alunos. Você tem de saber que, a participação dos alunos e o efetivo gerenciamento da sala estão diretamente ligados.

Quanto mais os alunos estiverem ativa e construtivamente participando da sua aula, menos problemas de indisciplina você terá.

Na verdade, o objetivo primeiro de um plano de aula é conseguir que 100% dos alunos participem da aula . Acha que isso é impossível ? Pois não é !!!

Existem muitas estratégias simples que você pode usar que aumentarão o número de alunos que participarão das suas aulas.

Atenção: Abro um parêntesis aqui apenas para lembrar que, a participação das alunos não se trata apenas de fazer com que os alunos levantem as mãos e perguntem algo. Esta é apenas um das formas de participação, por ser a mais convencional é amplamente utilizada por muitos professores.

Uma excelente maneira de aumentar a participação dos alunos é combinar duas estratégias de ensino muito simples que eu chamo de “registrar” e “compartilhar”.

Por exemplo, ao invés de perguntar e ter sempre os mesmos alunos levantando as mãos e dando a resposta, incremente com as duas estratégias acima dando a seguinte instrução: Farei uma pergunta e todos terão 3 minutos para escrever a resposta, após os 3 minutos darei mais 2 minutos para que, em pares vocês comparem e discutam com o seu par ou grupo as respostas.

Da forma convencional, apenas 10% participa, mas combinando estas duas estratégias você faz com que 100% da sala esteja participando de forma ativa na sua aula.

O professor está no controle ao gerenciar o ambiente da sala de aula mantendo todos os alunos envolvidos na tarefa, pois está limitando que ocorrências negativas venham a interromper a aula.

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Lição 2 - Previna a confusão

2011-05-08T11:39:00.000-07:00

Vamos encarar a realidade: os alunos (e também os adultos) ficam frustrados quando não compreendem, ou não sabem o que vem a seguir. Assim, tanto para os alunos, como para os adultos, esta frustração acaba desembocando em problemas de disciplina.

Assim, é de suma importância que os professores saibam antecipar e evitar qualquer possibilidade de confusão “ antes” que os problemas apareçam. Lembre-se, o gerenciamento efetivo da sala de aula requer um professor que seja proativo.

Uma maneira de evitar a confusão do aluno é ser consistente. Sua aula, jamais deverá ser uma surpresa para os alunos. Por exemplo, tenha sempre definido a sequência, ou ordem da sua aula especificado logo no início para os alunos. O roteiro do que acontecerá na aula não deve ser um mistério para os seus alunos.

Você pode fazer isso, colocando no canto superior direito do quadro negro a seqüência de atividades que ocorrerão naquela aula, bem como o tempo para cada uma delas.

Informe também qual é o objetivo daquela lição, o que você espera que eles aprendam. Você não acha que seria uma boa idéia seus alunos também saber o que se espera deles ?

Uma outra estratégia de aprendizado muito simples que reduz consideravelmente a confusão dos alunos é checar o entendimento deles ao longo da aula. Simplesmente pergunte a um ou dois alunos (escolha aleatoriamente) para repetir o entendimento do que você acabou de ensinar. Você pode usar esta estratégia quer seja na hora da explicação de algo novo, nas orientações para um trabalho em grupo, ou até mesmo no estabelecimento dos combinados da sala.

Fazendo isso várias vezes ao longo da aula você constatará cada vez menos confusão dos alunos e por conseguinte menos problemas de gerenciamento da sala.

Lição 1 - Como aumentar a motivação dos alunos

2011-05-03T07:27:00.000-07:00

GERENCIAMENTO DE SALA DE AULA

Vamos começar esclarecendo o que NÃO é gerenciamento da sala de aula.

O Gerenciamento de Sala NÃO se trata de criar nenhum sistema de punição e recompensa. Ao invés disso, o efetivo gerenciamento da sala de aula é resguardar que todos os alunos estejam ativamente envolvidos nas tarefas. Deste modo o professor previne as questões que desestabilizam a gerenciamento da sala antes que elas ocorram....o professor torna-se proativo e deixa de ser reativo.

Entretanto, é difícil manter os alunos ativamente envolvidos se eles estão entediados ou desinteressados na aula. É por isso que o tédio dos alunos é um dos maiores fatores que contribuem para que questões que desestabilizam a sala de aula apareçam com freqüência.

É tarefa do professor é acender o interesse e aumentar a motivação para aprender. Como?

O melhor modo de fazer isso é criar uma conexão entre o que os alunos estão aprendendo e o que está acontecendo na vida deles.... em outras palavras, encontrar o ponto de convergência com o que é significativo para ELES.

Em História, Artes, Língua Portuguesa e Ciências é relativamente fácil fazer isso. Ao trabalhar, por exemplo, a mensagem dos `Hyppies” nos anos 70, sua roupas, seu gosto musical, peça aos alunos que façam uma lista do que hoje é considerado `rebelde`, após esta lista motive-os a compararem os modelos de expressão dos jovens nos anos 70 com os modelos que a juventude de hoje se utiliza.

A questão primordial é, se você conseguir que os alunos `queiram`aprender então tudo o mais torna-se muito fácil. Afinal quem tem o poder de criar um ambiente facilitador para o aprendizado é você.

Outro modo que os Professores podem aumentar a motivação para o aprendizado é utilizar perguntas que instiguem a reflexão e a crítica. Em ciências, por exemplo, ao levantar a questão da “ Gripe Suína “ que depois passou a ser chamada de gripe H1N1, instigar os alunos a refletirem o que a economia, os frigoríficos de carne suína tiveram a ver com isso.

Levantar dúvidas, instigar a reflexão, estimular o pensamento crítico acaba elevando a temperatura da discussão e faz com que os alunos se envolvam e queiram saber mais, e ao agir assim extrapolam o que está nos livros didáticos e partem para a vida real, o mundo em que vivem e passam a se apropriarem de conhecimentos que os afetam diretamente enquanto cidadãos.

Um terceiro modo de aumentar a motivação para aprender é a utilização de video. Ok, talvez pareça óbvio demais, porém muitos professores mostram o video no momento errado da lição….e sempre deixam o vídeo por último.

O video não deve ser deixado para o final, ou para o fechamento daquela lição. Ao invés de videos longos, utilize curtas, ou video clips no começo das lições para provocar os alunos e atiçar a curiosidade.

Aqui vai uma dica: você sabia que existe um site www.curtanaescola.com.br que oferece uma infinidade de curtas que podem ser assistidos no computador da escola, e podem ser usados em várias disciplinas ?

Então, vamos recapitular. As questões de gerenciamento da sala de aula estão diretamente ligadas ao tédio do aluno. Assim, o professor precisa aumentar a motivação dos alunos para aprender. Os professores podem lançar mão de três estratégias:

1. Criar conexões entre o conteúdo e os interesses dos alunos

2. Usar o pensamento crítico e a reflexão para gerar discussões

3. Usar o vídeo no início das lições para cativar o interesse e a curiosidade

Espero que você tenha gostado da primeira parte do nosso curso de Gerenciamento da Sala de Aula. Encorajo você para que comece a aplicar estas estratégias na sala de aula.

Dentro de alguns dias você receberá a Lição no. 2 onde serão discutidas outras situações de gerenciamento de sala de aula e como contorná-las ou prevení-las.

Roseli Brito

Pedagoga, Psicopedagoga - Coach

Regrinhas

2011-05-01T06:41:00.001-07:00

Crachás, etiquetas ou pro caderno

2011-05-01T06:39:00.001-07:00

Números lindinhos

2011-05-01T06:36:00.000-07:00

Salvei na net ( não sei de quem é a autoria), arrumei em meia folha , escrevi o nome e não estão na ordem porque vou recortar pra colar em papel cartão e plastificar. Achei lindinhos.

Atividades para o dia das mães

2011-04-30T16:04:00.000-07:00

Achei as imagens na internet e retirei os textos pra criança mesmo escrever recadinhos pra mãe

Essa, eu mesma montei

Dominó das sílabas simples

2011-04-29T08:22:00.001-07:00

Meios de Transporte

2011-04-29T08:18:00.001-07:00

Atividades com a letra B

2011-04-29T08:17:00.000-07:00

Personagens infantis

2011-03-23T07:37:00.000-07:00

FIZ UM "CAIXA MÁGICA"COM AS TIRAS DESSES PERSONAGENS DE CONTOS INFANTIS, A CRIANÇA RETIRA UMA LÊ, SE QSOUBER CONTA A ESTÓRIA, TRABALHAMOS OS NOMES DOS PERSONAGENS, ETC.........

2011-03-21T07:17:00.000-07:00

ALFABETO PARA COLORIR, COLAR EM PAPEL DUPLEX E DEPOIS RECORTAR, REUNINDO AS CRIANÇAS EM DUPLAS PODE SER FEITO O JOGO DA MEMÓRIA

2011-03-21T07:14:00.000-07:00

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DA LETRA E: PINTE, LEIA E ESCREVA O NOME DA NOSSA ESCOLA:

TIRINHAS PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS

ATIVIDADE DIAGNÓSTICA PARA O PRIMEIRO ANO

2011-03-10T05:08:00.000-08:00

Trabalhando com parlendas

2011-03-08T13:58:00.000-08:00

As parlendas e cantigas infantis são ótimas para trabalhar nas séries de alfabetização.

Exemplos de atividades que podem ser trabalhadas:

Leitura incidental
Identificar palavras conhecidas
Contar o número de palavras da frase
Identificar palavras que iniciam com a mesma letra
Desmembrar palavras em sílabas
Organizar as palavras de acordo com um cartaz de referência
Completar lacunas em textos ou palavras
E quantas mais a criatividade deixar....

Elas devem ficar expostas na sala, para contribuir com o ambiente alfabetizador, juntamente com o alfabeto, listas e materiais diversos como gibis e revistas.

Textos para trabalhar com o quarto ano

2011-02-23T04:12:00.000-08:00

Texto 1

A MOCHILA DE MARIELA

A mochila de Mariela
É uma mochila amarela.
Que é que ela guarda nela?

Guarda álbum de figurinhas
guarda um colar de conchinhas
um chaveiro, uma fivela.
dois cadernos, três canetas,
tinta verde, tinta preta
e um estojo de aquarela.

Ainda tem mais, Mariela,
Nessa mochila amarela?

Tem boneca de flanela,
um diário
e um bilhete da Isabela.
Um chocolate em tablete,
dois chicletes
e um pão com mortadela.

Um dia, me dá carona.
Mariela,
nesta mochila amarela?

Peça para todos fazerem leitura silenciosa, leia uma vez e peça pra alguma criança ler.
Depois sem olhar o texto faça perguntas: o nome da menina, a cor da mochila, o que ela trazia de comer, de brincar de escola, etc

Explore a leitura em duplas, um pergunta e o outro responde.

Explore as rimas, note que Mariela rima com muitas palavras.

Texto 2

Leia atentamente a fábula de Monteiro Lobato, enquanto lê, procure abaixo as palavras que completam os espaços e escreva-as nos lugares certos:

corra – também – visitar – entra – olhar – único – capivara – rastro - árvore – pudesse – salvou – fome

A ONÇA DOENTE

A onça caiu da ___________________ e por muitos dias esteve de

cama, seriamente doente. E como não _________________________caçar

sofria _________________ das negras. Em tal apuro, imaginou um plano.

Comadre arara – disse ela - ______________________ o mundo e diga à

bicharada que venha visitar-me.

A arara partiu, deu o recado e os animais, um a um, principiaram a

________________________ a onça. Veio o porco-do mato, veio a cotia,

veio a __________________________, veio a anta, veio o coelho.Veio

_____________________ o jabuti.

Mas o esperto jabuti, antes de penetrar na toca, lembrou-se de

___________________ para o chão.Viu só rastros entrantes, mas não viu

nenhum ___________________sainte e desconfiou: __Hum, parece que

nesta casa quem _____________não sai. O melhor em vez de visitar a

nossa querida onça doente, é ir rezar por ela. E foi o __________________

que se _______________________.

Quantos parágrafos tem a história? Copie no seu caderno o parágrafo que você mais gostou.

QUESTÃO DE EQUILÍBRIO

2011-02-21T02:16:00.000-08:00

Eu acompanhava um amigo à banca de jornal. Meu amigo cumprimentou o jornaleiro amavelmente, mas, como retorno, recebeu um tratamento rude e grosseiro. Pegando o jornal que foi atirado em sua direção, meu amigo sorriu atenciosamente e desejou ao jornaleiro um bom final de semana.

Quando nós descíamos pela rua, perguntei:

- Ele sempre lhe trata com tanta grosseria?
- Sim, infelizmente é sempre assim.
- E você é sempre tão atencioso e amável com ele?
- Sim, sempre sou.
- Por que você é tão educado, já que ele é tão rude com você?
- Porque não quero que ele decida como eu devo agir.

Nós somos nossos "próprios donos". Não devemos nos curvar diante de qualquer vento que sopra, nem estar à mercê do mau humor, da mesquinharia, da impaciência e da raiva dos outros. Não são os ambientes que nos transformam e sim nós que transformamos os ambientes.

"Para saber quantos amigos você tem, dê uma festa, para saber a qualidade deles, fique doente!"

Receita de alfabetização

2011-02-16T07:33:00.000-08:00

Ingredientes:1 criança de 6 anos,1 uniforme escolar, 1 sala de aula decorada,1 cartilha

Preparo:

Pegue 1 criança de 6 anos, limpe bem, lave e enxágüe com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercícios de prontidão. Na nona semana, ponha a cartilha nas mãos da criança.

Atenção; tome cuidado para que ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos.

Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de digeridas as vogais, mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos.

Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.

Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas.

Se isso acontecer considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.

Se isso não acontecer se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em um papel pardo e coloque um rótulo: aluno repetente.

Alfabetização sem Receita

Pegue uma criança de seis anos mais ou menos, no estado em que estiver, suja ou limpa, e coloque-a numa sala de aula onde existam muitas coisas escritas para olhar, manusear e examinar.

Sirva jornais velhos, revistas, embalagens, anúncios publicitários, latas de óleo vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, tudo o que estiver entulhando os armários de sua casa ou escola e que tenha coisas escritas.

Convide a criança para brincar e ler, adivinhando o que está escrito. Você vai descobrir que ela sabe muita coisa!

Converse com a criança, troque idéias sobre quem são vocês e as coisas que gostam ou não. Depois escreva no quadro algumas coisas que forem ditas e leia para ela.

Peça à criança que olhe as coisas escritas que existem por aí, nas ruas, nas lojas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro.
Deixe a criança cortar letras, palavras e frases dos jornais velhos. Não esqueça de pedir para que ela limpe a sala depois, explicando que assim a escola fica limpa.

Todos os dias leia em voz alta alguma coisa interessante: historinhas, poesia, notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhação, convite, mostre numa nota fiscal algo que você comprou, procure um nome na lista telefônica. Mostre também algumas coisas escritas que talvez a criança não conheça: dicionário, telegrama, carta, livro de receitas.

Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando a criança estiver tentando escrever, deixe-a perguntar ou ajudar o colega. Aceite a escrita da criança. Não se apavore se a criança estiver comendo letras. Até hoje não houve caso de indigestão alfabética.

Invente sua própria cartilha, selecione palavras, frases e textos interessantes e que tenham a ver com a realidade da criança. Use sua capacidade de observação, sua experiência e sua imaginação para ensinar a ler. Leia e estude sempre e muito.

Encontrei esse texto no blog BALA DE GOMAe AMEI!!estava sem autoria, mas com certeza conseguiu expressar o sentimento e as certezas de muitas professoras!!!!!

Limites aos nossos filhos

2011-02-16T07:19:00.000-08:00

Somos as primeiras gerações de pais decididos a não repetir com os filhos os erros de nossos progenitores. E com o esforço de abolir os abusos do passado, somos os pais mais dedicados e compreensivos mas, por outro lado, os mais bobos e inseguros que já houve na história.

O grave é que estamos lidando com crianças mais "espertas", ousadas, agressivas e poderosas do que nunca.

Parece que, em nossa tentativa de sermos os pais que queríamos ter, passamos de um extremo ao outro. Assim, somos a última geração de filhos que obedeceram a seus pais e a primeira geração de pais que obedecem a seus filhos...

Os últimos que tivemos medo dos pais e os primeiros que tememos os filhos. Os últimos que cresceram sob o mando dos pais e os primeiros que vivem sob o jugo dos filhos. E o que é pior, os últimos que respeitamos nossos pais e os primeiros que aceitamos (às vezes sem escolha...) que nossos filhos nos faltem com o respeito.

Na medida em que o permissível substituiu o autoritarismo, os termos das relações familiares mudaram de forma radical, para o bem e para o mal. Com efeito, antes se consideravam bons pais aqueles cujos filhos se comportavam bem, obedeciam a suas ordens e os tratavam com o devido respeito. E bons filhos, as crianças que eram formais e veneravam seus pais.

Mas, à medida que as fronteiras hierárquicas entre nós e nossos filhos foram se desvanecendo, hoje, os bons pais são aqueles que conseguem que seus filhos os amem, ainda que pouco os respeitem. E são os filhos quem, agora, esperam respeito de seus pais, pretendendo de tal maneira que respeitem as suas idéias, seus gostos, suas preferências e sua forma de agir e viver. E, além disso, os patrocinem no que necessitarem para tal fim.

Quer dizer; os papéis se inverteram, e agora são os pais quem tem que agradar a seus filhos para ganhá-los e não o inverso, como no passado. Isto explica o esforço que fazem hoje tantos pais e mães para serem os melhores amigos e "dar tudo" a seus filhos. Dizem que os extremos se atraem.

Se o autoritarismo do passado encheu os filhos de medo de seus pais, a debilidade do presente os preenche de medo e menosprezo ao nos ver tão débeis e perdidos como eles.

Os filhos precisam perceber que, durante a infância, estamos à frente de suas vidas, como líderes capazes de sujeitá-los quando não os podemos conter, e de guiá-los enquanto não sabem para onde vão. Se o autoritarismo suplanta, o permissível sufoca.

Apenas uma atitude firme, respeitosa, lhes permitirá confiar em nossa idoneidade para governar suas vidas enquanto forem menores, porque vamos à frente liderando-os e não atrás, carregando-os, e rendidos à sua vontade.

É assim que evitaremos que as novas gerações se afoguem no descontrole e tédio no qual está afundando uma sociedade que parece ir à deriva, sem parâmetros nem destino.

Os limites abrigam o indivíduo. Com amor ilimitado e profundo respeito.

Monica Monasterio (Madrid-Espanha)

Viva a diversidade

2011-02-11T07:27:00.000-08:00

Poema da criança negra (Escrito por uma criança Angolana)

Quando eu nasci, era Preto;

Quando cresci, era Preto;

Quando pego sol, fico Preto

Quando sinto frio, continuo Preto

Quando estou assustado, também fico Preto.

Quando estou doente, Preto;

E, quando eu morrer, continuarei preto!

E você, cara Branco,

Quando nasce, você é Rosa;

Quando cresce, você é Branco;

Quando você pega sol, fica Vermelho;

Quando sente frio, você fica Roxo;

Quando você se assusta fica Amarelo;

Quando está doente, fica Verde;

Quando você morrer, você ficará Cinzento.

E você vem me chamar de Homem de Cor??!!

Achei ótimo para trabalhar a diversidade, retirei do blog sa SIl, Amar e educar.

Reeducação alimentar

2011-02-11T03:42:00.000-08:00

OI amigas, indico a todas um site que achei muito interessante (gratuito) sobre reducação alimentar .Não o li na íntegra, mas pretendo ler pois pra quem se preocupa de fato com saúde, informação é tudo e as vezes encontramos muita coisa, informações contraditórias, promessas milagrosas, pessoas querendo se aproveitar e não sabemos por qual caminho seguir.
Na correria do dia a dia, é díficil seguir métodos complicados e tomar as decisões corretas, é importante ter um referencial a seguir de forma segura e simples.

http://emagrecerdevez.com/desafio

Desejo força de vontade e sabedoria pra todos.
Assim que der, venho compartilhar minha impressões sobre o site.

Sem medo e sem cobrança

2011-02-11T03:23:00.000-08:00

Estou excluindo meu outro blog, porque não tenho tempo de cuidar dos dois, e este é mais antigo , deixo aqui esta postagem que gosto muito e que estava no outro.

Se o medo e a cobrança, tiram minha esperança, tento me lembrar, de tudo que vivi, e o que tem por dentro, ninguém pode roubar.

Descanso agora, pois os dias ruins, todo mundo tem, já jurei pra mim, não desanimar. E não ter mais pressa, pois sei que o mundo vai girar, o mundo vai girar, eu espero a minha vez.

O suor e o cansaço fazem parte dos meus passos, o que nunca esqueci é de onde vim, e o que tem por dentro, ninguém pode roubar.

Descanso agora, pois os dias ruins, todo mundo tem, já jurei pra mim, não desanimar. E não ter mais pressa, pois que o mundo vai girar, o mundo vai girar, e eu espero a minha vez.

E eu não tô aqui pra dizer o que é certo e errado, ninguém tá aqui pra viver em vão. Então é bom valer a pena, então é pra valer a pena, ou melhor não.

Os dias ruins, todo mundo tem, já jurei pra mim, não desanimar e não ter mais pressa, pois sei que o mundo vai girar, o mundo vai girar, e eu espero a minha vez.

A Mãe Desnecessária

2011-02-01T10:48:00.000-08:00

A boa mãe é aquela que vai se tornando desnecessária com o passar do tempo.

Várias vezes ouvi de um amigo psicanalista essa frase e ela sempre me soou estranha.

Chegou a hora de reprimir de vez o impulso natural materno de querer colocar a cria embaixo da asa,protegida de todos os erros, tristezas e perigos.

Uma batalha interna hercúlea, confesso.

Quando começo a esmorecer na luta para controlar a super-mãe que todos temos dentro de nós, lembro logo da frase,hoje absolutamente clara.

Se eu fiz o meu trabalho direito, tenho que me tornar desnecessária.

Antes que alguma mãe apressada venha me acusar de desamor, preciso explicar o que significa isso. Ser 'desnecessária' é não deixar que o amor incondicional de mãe, que sempre existirá, provoque vício e dependência dos filhos, como uma droga ao ponto de eles não conseguirem ser autônomos, confiantes e independentes.

Prontos para traçar seu rumo, fazer suas escolhas, superar suas frustações e cometer os próprios erros também.

A cada fase da vida, vamos cortando e refazendo o cordão umbilical, A cada nova fase, uma nova perda e um novo ganho,para os dois lados, mãe e filho.

Porque o amor é um processo de libertação permanente e esse vínculo não para de se transformar ao longo da vida.

Até o dia em que os filhos se tornam adultos, constituem a própria família e recomeçam o ciclo.

O que eles precisam é ter certeza de que estamos lá, firmes, na concordância ou na divergência, no sucesso ou no fracasso, com o peito aberto para o aconchego, o abraço apertado, o conforto nas horas difíceis.

Pai e Mãe - solidários - criam filhos para serem livres.

Esse é o maior desafio e a principal missão.

Ao aprendermos a ser 'desnecessários', nos transformamos em porto seguro para quando eles precisarem ou decidirem atracar.

(Autora desconhecida)

O contrário do amor

2011-01-24T10:41:00.000-08:00

O contrário de bonito é feio, de rico é pobre, de preto é branco, isso se aprende antes de entrar na escola. Se você fizer uma enquete entre as crianças, ouvirá também que o contrário do amor é o ódio. Elas estão erradas.

Faça uma enquete entre adultos e descubra a resposta certa: o contrário do amor não é o ódio, é a indiferença.

O que seria preferível, que a pessoa que você ama passasse a lhe odiar, ou que lhe fosse totalmente indiferente? Que perdesse o sono imaginando maneiras de fazer você se dar mal ou que dormisse feito um anjo a noite inteira, esquecido por completo da sua existência? O ódio é também uma maneira de se estar com alguém.

Já a indiferença não aceita declarações ou reclamações: seu nome não consta mais do cadastro.

Para odiar alguém, precisamos reconhecer que esse alguém existe e que nos provoca sensações, por piores que sejam. Para odiar alguém, precisamos de um coração, ainda que frio, e raciocínio, ainda que doente. Para odiar alguém gastamos energia, neurônios e tempo. Odiar nos dá fios brancos no cabelo, rugas pela face e angústia no peito.Para odiar, necessitamos do objeto do ódio, necessitamos dele nem que seja para dedicar-lhe nosso rancor, nossa ira, nossa pouca sabedoria para entendê-lo e pouco humor para aturá-lo. O ódio, se tivesse uma cor, seria vermelho, tal qual a cor do amor.

Já para sermos indiferentes a alguém, precisamos do quê? De coisaalguma. A pessoa em questão pode saltar de bung-jump, assistir aula de fraque, ganhar um Oscar ou uma prisão perpétua, estamos nem aí. Não julgamos seus atos, não observamos seus modos, não testemunhamos sua existência. Ela não nos exige olhos, boca, coração, cérebro: nosso corpo ignora sua presença, e muito menos se dá conta de sua ausência.Não temos o número do telefone das pessoas para quem não ligamos. A indiferença, se tivesse uma cor, seria cor da água, cor do ar, cor de nada.

Uma criança nunca experimentou essa sensação: ou ela é muito amada, ou criticada pelo que apronta. Uma criança está sempre em uma das pontas da gangorra, adoração ou queixas, mas nunca é ignorada. Só bem mais tarde, quando necessitar de uma atenção que não seja materna ou paterna, é que descobrirá que o amor e o ódio habitam o mesmo universo, enquanto que a indiferença é um exílio no deserto.

Martha Medeiros

Dinâmica com o nome da criança

2011-01-20T14:28:00.000-08:00

OBJETIVO: Reconhecimento do próprio nome.

MATERIAL UTILIZADO: Crachás com os nomes das crianças.

MODO DE BRINCAR: Os alunos deverão estar sentados em roda e a professora será a "serpente", que irá girar em torno deles cantando:

ESTA É A HISTÓRIA DA SERPENTE
QUE DESCEU O MORRO
PARA PROCURAR UM PEDACINHO DO SEU RABO
VOCÊ TAMBÉM... (mostra um crachá) VOCÊ TAMBÉM
FAZ PARTE DO MEU RABÃO

Ao cantar "Você também... Você também... " a professora deverá mostrar um crachá para a turma, que deverá reconhecer seu nome no mesmo, colocá-lo e ficar atrás da professora, segurando em sua cintura (como se fosse um 'trenzinho'). A brincadeira continua até que todos os alunos estejam atrás da professora, formando o "rabo" da serpente.

Dinâmica para quebrar o gelo

2011-01-16T10:53:00.000-08:00

Objetivo: Quebra-gelo na volta às aulas

Procedimentos:

1º momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil.

2º momento: Solicite que ao invés de falar o número 1, batam palmas, os outros números devem ser pronunciados normalmente.

3º momento: Solicite que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o número 3 deve ser pronunciado normalmente. Começa a complicar.

4º momento: Solicite que ao invés de falar o número 3, que dêem uma "reboladinha". A situação fica bem divertida.

Blog da SIl Amar e Educar

Mais uma dinâmica legal

2011-01-16T04:37:00.000-08:00

"É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuir balas coloridas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e pedir para que as deixem em cima da carteira. Então especifique as cores. Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, pode ser mais ou menos o seguinte:

verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)
azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)

vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.)

Chamar um aluno por vez e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala você pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando.

Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios, acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional, religião, etc… Aí fica a seu critério.

Claro que depois que a dinâmica termina, eles têm autorização para comer as balas."

Para rir um pouquinho..................................

2011-01-14T10:54:00.000-08:00

PIAGET - Construtivista

Desenvolveu a perspectiva construtivista que diz que há uma relação evolutiva entre o sujeito e seu meio, e nesta relação o cognitivo está em supremacia em relação ao social e afetivo.O conhecimento se dá a partir da ação do sujeito sobre objeto, a aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito, mediante experiências. Para Piaget o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir das potencialidades da criança e suas interações com o meio. O processo mental é lento e ocorre por meio de estágios: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operações formais.

WALLON - Sociointeracionista

Para Wallon a criança é essencialmente emocional e desenvolve-se ao estabelecer relações entre o mundo cultural e simbólico.Diferente de Piaget, ele acha que a criança não cresce de forma linear, mas através de momentos de crises e conflitos internos.Como Vygotsky acredita que o essencial é imprencindível. As emoções intermediam sua relação com o mundo inicialmente existe uma preponderância do biológico e após o social adquire maior força. Estágios de Wallon: emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e adolescência.

VYGOTSKY - Sociointeracionista

Sua teoria apóia-se na concepção de mediação, a relação entre o homem e o mundo é mediada por elementos que auxiliam a atividade humana. Os signo auxiliam as funções psicológicas superiores permitindo a realização de operações cada vez mais complexas.As crianças internalizam o signos aprimorando suas relações sociais, sendo assim, o desenvolvimento caminha do nível social para o individual. Os instrumentos que ela utiliza para agir são o pensamento e a linguagem. Vygotsky dá grande importância ao meio cultural.

Ele desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que e a distância entre os níveis de desenvolvimento potencial ( o que a criança pode chegar a aprender) e o desenvolvimento real ( o que ela já sabe).Estágios de Piaget: desenvolvimento ontogético, microgenético, filogenético e sócio-histórico

Tanto Vygotsky como Piaget são construtivistas, pois sustentam que a inteligência é constituída nas relações recíprocas do homem com o meio. O termo sociointeracionista é usado para diferenciar as 2 correntes teóricas. Ambos se opõem ao empirismo ao racionalismo ( inatismo).

Diferenças entre os dois:

O fator cultural é básico para Vygotsky e pouco enfatizado por Piaget
Divergem quanto a sequência sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento.
Para Vygotsky é a aprendizagem que gera o desenvolvimento, para Piaget é o desenvolvimento que nos torna capazes de aprender.

Meu pequeno Rafael, amo muito!

Recreio com cores

2011-01-14T06:10:00.000-08:00

Objetivo: Interação entre os colegas

Preparação: A professora prepara cartões coloridos de acordo com o número de alunos.

Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.

Desenvolvimento: Proponha aos alunos um recreio diferente:

" Hoje vocês passarão o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de vocês se conhecerem melhor. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo.

" A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores."

Visitem o blog na minha colega SIL:

http://sillovinho.blogspot.com/2011/01/dinamicas-para-o-inicio-das-aulas_14.html

Teorias de Aprendizagem

2011-01-13T09:53:00.000-08:00

INATISMO: Platão - "O saber está no indivíduo" - O inatismo sustenta as ideias congênitas, ou seja, as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária.

EMPIRISMO: Aristóteles - "O saber está na realidade exterior"- O empirismo diz que o conhecimento se adquire através das experiências ao longo da vida, por isso valoriza a imitação, a repetição, a memorização e a cópia.A mente humana é uma tábula rasa, um espaço vazio, cabendo a escola formar sujeitos capazes de de conhecer, julgar e agir segundo a razão. As informações se transformam em conhecimento pela prática e acúmulo de informações.

CONSTRUTIVISMO: Piaget - Defende que o sujeito tem suas próprias potencialidades e características, mas o meio deve favorecer seu desenvolvimento. Não basta ter contato com o conhecimento, é preciso agir, transformá-lo. O conhecimento não é incorporado imediatamente pelo sujeito, é preciso a ação, para organizar e integrar os novos conhecimentos aos já existentes.

SOCIOINTERACIONISMO: Wallon, Vygotsky - Dá grande importância ao cultural e social. O conhecimento se dá nas relações entre o eu, o outro e o mundo.O homem é dotado inicialmente de funções piscológicas elementares que transformam-se em superiores pela vivência em sociedade. Por isso a linguagem é o principal instrumento de mediação do conhecimento.

Pequeno resumo das principais teorias de aprendizagem feito por mim

O presente

2011-01-13T09:36:00.000-08:00

Objetivo: Adaptação dos alunos na volta às aulas.

Preparação: Os alunos devem sentar-se em círculo. Cada um vai passar o presente para quem acha que corresponde às qualidades ditas. A professora deve preparar uma caixa bonita de presente, sem contar aos alunos, o que tem dentro. O presente é composto de balas, bombons que serão distribuídas para todos os alunos da classe.

Desenvolvimento: 1- Geralmente o professor inicia a brincadeira, passando para um (a) aluno(a), dizendo:

- Este presente está abençoado! Passe-o para a pessoa que você acha mais BONITA.

2- Parabéns! Pena que sua BELEZA não fará que o presente permaneça com você. Passe-o para quem você acha mais ALEGRE no momento.

3- Parabéns! Pena que o presente ainda não ficará com você. Você está demais! Mesmo assim, passe o presente para quem você acha mais CHIC.

4- Você está com a bola toda, menos com o presente. Passe-o para a pessoa mais INTELIGENTE.

5- Como você é inteligente! Logo deve saber que o presente ainda não é seu. Passe-o para quem você acha mais EXTROVERTIDO(A).

6- O que será que tem aí dentro? Pena que você ainda não vai saber! Passe-o para quem você acha mais VAIDOSO (A).

7- Vaidade não é qualidade, nem defeito. Você ainda não foi eleito. O presente não é seu, talvez será de quem você ache mais TÍMIDO (A). Entregue o presente para ele (a).

8- Poderia ser seu, se não houvesse entre nós uma pessoa mais DEDICADA a tudo que faz. Dê o presente a ela

9- Você é muito dedicada, porém saberá reconhecer que há uma pessoa SIMPLES e HONESTA nesta sala. Entregue o presente a ela. 10- Com tanta HONESTIDADE, você saberá reconhecer que todos queriam o presente. Portanto, você não vai querê-lo só para você. Abra-o e distribua a TODOS OS COLEGAS.

Pode se falar outras qualidades, o certo é uma para cada criança,para que todas possam participar.

Mais uma execelente dinâmica da SIL do Amar e Educar.

Dinâmica do nome

2011-01-12T09:52:00.000-08:00

Objetivo: Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de cada um.

Desenvolvimento: Em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda (ou no próprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer . Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela.

Variação: Essa dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo que todos devem repetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo acumulativo, por exemplo, após o 8º deve começar um outro ciclo de 1-8 pessoas.

Mais uma vez do blog da SIL, Amar e educar, pois achei muito legal!

INTERDISCIPLINARIDADE

2011-01-12T09:46:00.000-08:00

A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado com a finalidade de superar a racionalidade científica positivista.Consiste em promover um "diálogo" entre as disciplinas para a construção de um conhecimento de maneira global.

O trabalho interdisciplinar leva em conta todas as aprendizagens que proporciona e não somente a qualidade do produto final, e por isso deve adotar uma avaliação contínua e cumulativa do desenvolvimento do aluno.

Um projeto interdisciplinar é pautado em uma visão geral da educação, para que o aluno perceba como, quando e porque as disciplinas fazem parte da sua realidade.Não se trata de diluir as disciplinas, mas de aproximá-las e articulá-las, num ação bem planejada e com objetivos específicos.

Esta prática assume o compromisso com o desenvolvimento de competências se potencialidades dos alunos, e por isto seus objetivos são bem mais amplos do que qualquer conteúdo disciplinar.

Não consiste em somente associar as disciplinas em torno de um mesmo tema, mas de estimular a pesquisa e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão e interpretação.

Concluindo, a interdisciplinaridade não tem a função de eliminar as disciplinas, mas de promover uma visão globalizada do conhecimento.

Feitiço contra o feiticeiro

2011-01-11T12:59:00.000-08:00

OBJETIVOS: Exercício de integração do grupo. Podendo no entanto, ser utilizada em grupos já conhecidos, objetivando o lazer e a descontração.

MATERIAL: Tiras de papel e lápis para cada participante.

PROCESSO: Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.

Distribuir papeletas e lápis para cada participante.

“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar alguém,cantar uma música, imitar um animal, etc.Escrever o seu nome”

Recolher todas as papeletas, dar o bote: “Aquilo que você não quer para si, não deve desejar para os outros... portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai executar é você”!

Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído.

ESTA DICA LEGAL EU RETIREI DO SITE DA SIL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

OBRIGADA AMIGA!

CARTAS ENTRE AMIGOS

2011-01-11T07:28:00.000-08:00

Acabei de ler e recomendo o "Cartas entre amigos", Gabriel Chalita e Fábio de Melo.

Uma conversa linda entre os dois que envolve temas do cotidiano, com filosofia, poesia, crônicas, num envolvente diálogo de trocas de correspondências, permeadas por uma profunda amizade .

"O que é mais bonito? O entardecer ou amanhecer? A chuva ou o sol?
Quanta tolice querer comparar não é? Por que temos de escolher o vencedor? O mais bonito? O mais inteligente? O mais perfeito? Em competições esportivas podemos alaudir o vencedor. Em festivais de arte também. Venceram uma etapa. E merecem reconhecimento pelo esforço e determinação. Isso, sim.
Um dia chuvoso depois de um período de seca é muito bem recebido.
Um dia ensolarado depois de uma chuva intermitente acalma a nossa ansiedade.
Ora a chuva portiza a vida, ora o sol.
Às vezes brincam de chegar juntos.
Às vezes trazem o arcó-íris para completar o espetáculo.
E vão embora, E ficam em nós."

(página 82)

"Amigos são poetas da alma. São andarilhos duais alegres e triste. São malabaristas e, se necessário, palhaços. Brincam para que os sorriso não se faça de rogado. Testemunham o aconchego de um fim de tarde. Exalam um perfume agradável de uma flor que não se encontra em atacado. Amigos tem o poder de unicidade não merecem a economia de nossos sentimentos."

(página102)

Cuide do seu jardim

2011-01-09T05:09:00.000-08:00

"OS HOMENS CULTIVAM CINCO MIL ROSAS NUM MESMO JARDIM E NÃO ENCONTRAM O QUE PROCURAM.
E NO ENTANTO, O QUE ELES BUSCAM PODERIA SER ENCONTRADO NUMA SÓ ROSA'"

( Saint Exupery)

"TODO JARDIM COMEÇA COM UMA HISTÓRIA DE AMOR.
ANTES QUE QUALQUER ÁRVORE SEJA PLANTADA OU UM LAGO CONSTRUÍDO, É PRECISO QUE ELES TENHAM NASCIDO DENTRO DA ALMA.
QUEM NÃO PLANTA JARDINS POR DENTRO, NÃO PLANTA JARDINS POR FORA E NEM PASSEIA POR ELES."

( Rubem Alves)

Quais são seus sonhos para 2011?

2011-01-09T04:30:00.000-08:00

"SONHOS NÃO SÃO DESEJOS.
DESEJOS SÃO INTENÇÕES SUPERFICIAIS, ENQUANTO SONHOS SÃO PROJETOS DE VIDA.
DESEJOS MORREM DIANTE DAS PERDAS E CONTRARIEDADES.
SONHOS CRIAM RAÍZES NAS DIFICULDADES."

( Augusto Cury)

RECEITA DE ANO NOVO

2010-12-29T15:00:00.000-08:00

Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já vivido
(mal vivido ou talvez sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,
NOVO
até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?).
Não precisa fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar de arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto da esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um ano-novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.

É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

( CARLOS DRUMOND DE ANDRADE)

ORAÇÃO DO PROFESSOR

2010-10-15T15:14:00.000-07:00

Dai-me, Senhor, o dom de ensinar,
Dai-me esta graça que vem do amor (Ágape).
Mas, antes do ensinar, Senhor,
Dai-me o dom de aprender.
Aprender a ensinar.
Aprender o amor de ensinar.
Que o meu ensinar seja simples, humano e alegre, como o amor.
Dai-me a graça de aprender sempre.
Que eu persevere mais no aprender do que no ensinar.
Que minha sabedoria ilumine e não apenas brilhe
Que o meu saber não domine ninguém, mas leve à verdade.
Que meus conhecimentos não produzam orgulho,
Mas cresçam e se abasteçam da humildade.
Que minhas palavras não firam e nem sejam dissimuladas,
Mas animem as faces de quem procura a luz.
Que a minha voz nunca assuste,
Mas seja a pregação da esperança.
Que eu aprenda que quem não me entende
Precisa ainda mais de mim,
E que nunca lhe destine a presunção de ser melhor.
Dai-me, Senhor, também a sabedoria do desaprender,
Para que eu possa trazer o novo, a esperança,
E não ser um perpetuador das desilusões.
Dai-me, Senhor, a sabedoria do aprender.
Deixai-me ensinar para distribuir a sabedoria do amor (Ágape).

Um pouco de Luz

2010-10-02T16:32:00.000-07:00

Sem tempo para postagens, deixo palavras de Clarice que são sempre válidas e eternas:

Perder-se também é caminho.
Então penso que não devemos qualificar qualquer momento, por mais difícil que seja como "descaminho".
Já que são degraus para um aprendizado.
Devemos nos permitir passar pelo sagrado risco do acaso.

" Eu não sei muita coisa, mas tenho a meu favor tudo aquilo que não sei"

( Clarice Lispector)

2010-08-10T15:19:00.001-07:00

Bonequinha e molde

2010-07-27T16:13:00.000-07:00

Mais caderninhos e moldes fofinhos

2010-07-27T16:09:00.000-07:00

Fiz usando estes moldes com algumas modificações:

Joaninha e molde

2010-07-27T16:05:00.000-07:00

Molde Da Jacirinha

Casalzinho simpático com molde

2010-07-27T16:00:00.000-07:00

O Trabalho foi meu e o molde é do blog da Jacirinha

Os 10 mandamentos do professor

2010-07-27T15:20:00.000-07:00

Li no blog "Escolinha Encantada" e achei que valia a pena passar a frente:

1-Tenha interesse por sua matéria.
2-Conheça sua matéria.
3-Procure ler o semblante dos seus alunos; procure enxergar suas expectativas e suas dificuldades; ponha-se no lugar deles.
4-Compreenda que a melhor maneira de aprender alguma coisa é descobri-la você mesmo.
5-Dê aos seus alunos não apenas informação, mas know-how, atitudes mentais, o hábito de trabalho metódico.
6-Faça-os aprender a dar palpites.
7-Faça-os aprender a demonstrar.
8-Busque, no problema que está abordando, aspectos que possam ser úteis nos problemas que virão — procure descobrir o modelo que está por trás da presente situação concreta.
9-Não desvende o segredo de uma só vez — deixe os alunos darem palpites antes — deixe-os descobrir por si próprios, na medida do possível.
10-Sugira; não os faça engolir à força.

DAR PALMADA É CRIME, IGNORÂNCIA E COVARDIA

2010-07-20T16:48:00.000-07:00

Um tapinha, um beliscão. Que mal podem fazer? Educar é dar limites. O limite então seria o da dor? Não é sensato nem inteligente associar palmadas e beliscões à educação dos filhos. O projeto de lei assinado pelo presidente Lula na quarta-feira pune qualquer castigo físico em crianças e adolescentes. Alguns pais e mães se revoltaram. São os que se descontrolam com seus filhos. Eles não querem o Estado legislando sobre como devem se comportar em casa. Só não percebem que o tapa fraquinho um dia será mais pesado, e o beliscão deixará uma marca roxa. Isso não é amor. É mau exemplo.

Não adiantou conversar nem gritar. A criança continua fazendo malcriação. O próximo passo é bater. Onde? No bumbum. Ela chora, grita. Mais palmadas, num lugar do corpo que provoque mais dor para ela aprender. Os vizinhos ouvem, quem passa na rua se escandaliza se a cena for pública. Talvez um beliscão faça a criança parar. Ninguém sabe a partir de que idade pais estão livres para dar palmadas, beliscões, apertar o bracinho, torcer o bracinho. Com 2 anos, a criança já sabe que está desobedecendo. Tem consciência disso. Então merece. É preciso planejar também com que idade se deve parar de dar tapas. Talvez quando seu filho tiver força para revidar.

Em que momento as palmadas viram surra? Pode ser o número. Mais de cinco palmadas seguidas, quem sabe, pode se chamar espancamento. Com a mão, é palmada, mas, se pega no rosto, já vira bofetada. Pode abrir o lábio, se pegar de mau jeito. “Ah, foi sem querer.” “Perdi a paciência.” “A criança, ou o adolescente, estava pedindo.” Pais que apelam para castigos físicos precisam reconhecer que são incapazes de educar. Não fazem a menor ideia de que provocar dor só pode ser um recurso inócuo ou nocivo. Não há nenhum efeito positivo na violência contra um filho, mesmo que ela seja leve.

“Dizer como eu devo educar meu filho está fora de cogitação. Mesmo que tiver essa lei, provavelmente eu não vou cumprir”, disse na televisão o consultor de informática João Lopes Antunes.

O tapa fraquinho um dia será um beliscão ou uma marca roxa.

Isso não é amor. É mau exemplo.

O objetivo do projeto de lei é garantir o direito de uma criança ou jovem de ser educado sem uso de castigos corporais, definidos como “qualquer ação disciplinar ou punitiva que resulte em dor”. Caso seja aprovado pelo Senado, pais como João Lopes serão considerados infratores se as palmadas forem comprovadas. As penas são advertência, cursos de proteção à família e tratamento psicológico. O projeto criou polêmica. Segundo muitos pais, não leva em conta que cada caso é um caso. Pessoas de bem não querem machucar seus filhos. Mas machucam, física e emocionalmente.

Sou a favor do projeto de lei – mesmo sabendo que não há como descobrir o que pais e mães fazem entre quatro paredes. Os casos que vêm a público são os aterradores, como a procuradora que espancou a menininha adotada por se negar a comer tudo. Está presa. A proposta do governo tem um mérito: provoca a discussão nas famílias, nas escolas e na mídia sobre a palmada como recurso legítimo para mostrar o certo e o errado. Com o debate, pode-se quebrar uma cadeia de violência passada de pai para filho como “exemplo de amor”. Mais ainda, de mãe para filho. No Brasil, segundo a Associação Brasileira de Proteção à Infância e Adolescência, as mães são as maiores responsáveis pelas palmadas: 48,6%, em comparação a 25,2% dos pais. São elas que continuam a ficar mais tempo com os filhos.

Já dei palmadas ou “tapinhas” em meu filho mais velho, hoje com 28 anos. Eu me sentia péssima a cada vez que perdia a paciência. E até hoje me envergonho disso. Quando ele tinha 4 anos, eu o chamei e disse: “Não tente me provocar até a hora da palmada. Desista. Porque nunca mais vou encostar o dedo em você, a não ser para fazer carinho. A partir de agora, será conversa, bronca ou castigo, mas palmada não”. Essa decisão é libertadora.

Não bata em seu filho nem de leve. Porque não adianta nada. Infligir propositalmente dor ou medo a uma criança que você ama é crime sim. E covardia.

revista época desta semana, pag. 122

19.07.2010

Revista Época

RUTH DE AQUINO
é diretora da sucursal de ÉPOCA no Rio de Janeiro
raquino@edglobo.com.br

FELIZ DIA DO AMIGO

2010-07-20T07:44:00.000-07:00

Faça o que for necessário para ser feliz. Mas não se esqueça que a felicidade é um sentimento simples, você pode encontrá-la e deixá-la ir embora por não perceber sua simplicidade.

Mário Quintana

LETRAMENTO

2010-07-19T15:31:00.000-07:00

Muita se fala hoje em dia sobre alfabetização e letramento.
Alfabetização e letramento são processos distintos, porém interdependentes, indissociáveis e simultâneos.
Alfabetização é codificação e decodificação, letramento é ter-se apropriado da escrita , o que é bem diferente de ter aprendido a ler e escrever.
Letramento é condição de quem interage com diferentes portadores de leitura e escrita; diferentes gêneros e funções da leitura e escrita em nossa vida. É o sentido ampliado da alfabetização.

Paulo Freire, ao definir a alfabetização, definiu letramento, visto que ela já via a alfabetização como condição de quem sabe ler e escrever dentro de um contexto onde a leitura e a escrita tenham sentido e façam parte da vida.

"Aprender a ler e escrever é aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto numa relação dinâmica vinculando linguagem e realidade e ser alfabetizado é tornar-se capaz de usar a leitura e a escrita como meio de tomar consciência da realidade e transformá-la."

O mesmo conceito foi definido poeticamente e brilhantemente pela jovem estudante norte-americana de origem asiática Kate M. Chong:

O que é Letramento?

Letramento não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo quebrando blocos de gramática.

Letramento é diversão
é leitura a luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.

São notícias sobre o presidente
o tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.

É uma receita de biscoito,
uma lista de compras,
recados colados na geladeira,
um bilhete de amor,
telegramas de parabéns e cartas
de velhos amigos.

É viajar para países desconhecidos
sem deixar sua cama,
é rir e chorar
com personagens heróis e grandes amigos.

É um atlas do mundo
sinais de trânsito, caças ao tesouro,
manuais, instruções, guias,
orientações em bulas de remédio
para que você não fique perdido.

Letramento é, sobretudo
um mapa do coração do homem
um mapa de quem você é
e de tudo que você pode ser.

Posições na cama

2010-07-17T09:55:00.000-07:00

Não pude resistir, achei espetaculares...................................

As crianças são um presente de Deus pra nós, amo de paixão.

Bonequinhas

2010-07-11T16:25:00.001-07:00

As fotos não estão boas, mas ficaram lindinhas ao vivo.

Boneca com jardineira e molde

2010-07-11T16:24:00.000-07:00

Mensagem para reunião com os pais

2010-07-11T16:00:00.000-07:00

COISAS QUE APRENDI COM VOCÊ

[Essa é uma mensagem que todos os pais deveriam ler, porque seus filhos estão olhando você e memorizando

o que você faz, não o que você diz.]

"Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você pegar o primeiro desenho que fiz e prendê-lo na geladeira,e, imediatamente, eu tive vontade de fazer outro para você.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você dando comida a um gato de rua,e eu aprendi que é legal tratar bem os animais.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você fazer meu bolo favorito para mim e eu aprendi que as coisas pequenas podem ser as mais especiais na nossa vida.

Quando você pensava que eu não estava olhando, ouvi você fazendo uma oração, e eu aprendi que existe um Deus com quem eu posso sempre falar e em Quem eu posso sempre confiar.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você fazendo comida e levando para uma amiga que estava doente,e eu aprendi que todos nós temos que ajudar e tomar conta uns dos outros.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você dando seu tempo e seu dinheiro para ajudar as pessoas mais necessitadas e eu aprendi que aqueles que têm alguma coisa devem ajudar quem nada tem.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu senti você me dando um beijo de boa noite e me senti amado e seguro.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você tomando conta da nossa casa e de todos nós,
e eu aprendi que nós temos que cuidar com carinho daquilo que temos e das pessoas que gostamos.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi como você cumpria com todas as suas responsabilidades, mesmo quando não estava se sentindo bem, e eu aprendi que tinha que ser responsável quando eu crescesse.

Quando você pensava que eu não estava olhando eu vi lágrimas nos seus olhos, e eu aprendi que, às vezes,
acontecem coisas que nos machucam, mas que não tem nenhum problema a gente chorar.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi que você estava preocupada e eu quis fazer o melhor de mim para ser o que quisesse.

Quando você pensava que eu não estava olhando foi quando eu aprendi a maior parte das lições de vida que eu precisava para ser uma pessoa boa e produtiva quando eu crescesse.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu olhava para você e queria te dizer:
Obrigado por todas as coisas que eu vi e aprendi quando você pensava que eu não estava olhando!"

(Autor Desconhecido)

Carinhas

2010-06-30T06:04:00.000-07:00

Estas lindas carinhas eu copiei do maravilhoso blog, BALA DE GOMA>

Achei muito fofas!

Bonequinhas

2010-06-29T17:13:00.000-07:00

Lembrando que não sou dona dos moldes, sempre que tiver algum a disposição, postarei para ajudar as iniciantes em eva como eu. Se alguém quiser pedir pra tirar ou creditar algum mlode,deixe recado.

A bonequinha com urso eu inventei e por isso não tem molde, podem copiar tudo a vontade.

Boneca e molde

2010-06-29T17:07:00.000-07:00

Capa de caderno 4 e molde

2010-06-29T17:04:00.000-07:00

Molde da KRIKA

Decoração da minha sala

2010-06-29T17:01:00.000-07:00

Molde da Ana Paula Eva, (a foto não ficou muito boa)

Capa de Caderno 3 e molde

2010-06-29T16:53:00.000-07:00

Capa de caderno grande 2 e molde

2010-06-29T16:51:00.000-07:00

Capa de caderno grande e desenho

2010-06-29T16:38:00.000-07:00

Boneca para caixa, pasta, caderno, etc e desenho

2010-06-29T16:34:00.000-07:00

Não sou especialista em EVA. navegando pela net, vejo trabalhos maravilhosos e andei me aventurando a fazer umas coisinhas.... Posto aqui as fotos e os moldes para ajudar outras meninas que também admiram esta arte e tem dificuldade em encontrar os moldes.
Se alguma dona de desenho ou molde se manifestar, eu posto os créditos, ou retiro as imagens, pois não sei de quem são, recebi de uma amiga por email.
Espero que gostem!

Horóscopo - Pra rir um pouquinho

2010-06-16T14:16:00.000-07:00

Coloquei esta postagem porque achei bem humorada

(apesar de normalmente nunca ler horóscopos rss)

Por que o Ariano atravessou a rua?
Certamente para bater boca com alguém que estava do outro lado.

Por que o Taurino atravessou a rua?
Porque encasquetou com a ideia.

Por que o Geminiano atravessou a rua?
Se nem ele sabe, como é que eu vou saber?

Por que o Canceriano atravessou a rua?
Porque estava se sentindo só e abandonado deste lado de cá.

Por que o Leonino atravessou a rua?
Para chamar a atenção, sair nos jornais, revistas, etc.

Por que o Virginiano atravessou a rua?
Ele ainda não atravessou porque está medindo a largura da rua, a velocidade dos carros; se essa experiência for válida, qual seria a melhor hora de atravessar essa rua, etc.

Por que o Libriano atravessou a rua?\
Ele nem precisou atravessar. Alguém acabou oferecendo carona para ele.

Por que o Escorpiano atravessou a rua?
Porque era proibido.

Por que o Sagitariano atravessou a rua?
Porque a ideia pareceu manera e deu vontade.

Por que o Capricorniano atravessou a rua?
Porque foi pechinchar nas lojas do outro lado.

Por que o Aquariano atravessou a rua?
Porque isso faz parte de uma experiência que trará incontáveis avanços tecnológicos no futuro.

Por que o Pisciano atravessou a rua?
Rua?...Que rua? Ih... é ?

Falando de Deus

2010-06-07T14:58:00.000-07:00

Um pequeno texto pra falar de Deus que usei com meus alunos, eles copiaram no caderno pautado e ilustraram:

DEUS

Tenho 7 anos, mas já conheço muitas coisas neste mundo.

Deus faz o que ninguém mais faz.

Deus nos faz capazes de realizar coisas novas.

Deus faz tudo para nosso bem, pois Ele nos ama.

Desenhe coisas que você acha que foram feitas por Deus:

2010-05-31T14:39:00.000-07:00

MESMO ASSIM

As pessoas são irracionais, ilógicas e egocêntricas.
Ame-as MESMO ASSIM.

Se você tem sucesso em suas realizações,ganhará falsos amigos e verdadeiros inimigos.
Tenha sucesso MESMO ASSIM.

O bem que você faz será esquecido amanhã.
Faça o bem MESMO ASSIM.

A honestidade e a franqueza o tornam vulnerável.
Seja honesto MESMO ASSIM.

Aquilo que você levou anos para construir,
pode ser destruído de um dia para o outro.
Construa MESMO ASSIM.

Os pobres têm verdadeiramente necessidade de ajuda,
mas alguns deles podem atacá-lo se você os ajudar.
Ajude-os MESMO ASSIM.

Se você der ao mundo e aos outros o melhor de si mesmo,
você corre o risco de se machucar.
Dê o que você tem de melhor MESMO ASSIM.

Madre Tereza de Calcutá

HERMAM HESSE

2010-05-16T09:18:00.000-07:00

"Quanto mais envelhecia, quanto mais insípidas me pareciam as pequenas satisfações que a vida me dava, tanto mais claramente compreendia onde eu deveria procurar a fonte das alegrias da vida. Aprendi que ser amado não é nada, enquanto amar é tudo (...).
O dinheiro não era nada, o poder não era nada. Vi tanta gente que tinha dinheiro e poder, e mesmo assim era infeliz.
A beleza não era nada. Vi homens e mulheres belos, infelizes, apesar de sua beleza.
Também a saúde não contava tanto assim. Cada um tem a saúde que sente.
Havia doentes cheios de vontade de viver e havia sadios que definhavam angustiados pelo medo de sofrer.
A felicidade é amor, só isto.
Feliz é quem sabe amar. Feliz é quem pode amar muito.
Mas amar e desejar não é a mesma coisa.
O amor é o desejo que atingiu a sabedoria.
O amor não quer possuir.
O amor quer somente amar."

"Nada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o seu próprio mundo, e isso é tudo."

"Sempre andaram em busca de Deus, mas nunca em busca de si mesmos.
E Ele não está em outro lugar.
Não há um deus senão aquele dentro de cada um"

Trechos de Hermam Hesse, escritor alemão.
recomendo fortemente: Sidarta, O Jogo das Contas de Vidro e Lobo da Estepe.

SEMPRE VALE A PENA LER DE NOVO.

19 de Abril - Dia do Índio

2010-04-18T07:43:00.000-07:00

DIA DO LIVRO INFANTIL - MONTEIRO LOBATO

2010-04-16T14:18:00.000-07:00

18 de abril - Dia do Livro Infantil

2010-04-15T16:39:00.000-07:00

A PEDRINHA

2010-04-06T15:30:00.000-07:00

Confie...

As coisas acontecem na hora certa.

Exatamente quando devem acontecer!

Momentos felizes, louve a Deus.

Momentos difíceis, busque a Deus.

Momentos silenciosos, adore a Deus.

Momentos dolorosos, confie em Deus.

Cada momento, agradeça a Deus.

A VERDADEIRA PÁSCOA

2010-04-03T16:03:00.000-07:00

Dois mil anos atrás, um homem veio ao mundo..., disposto a ser o maior exemplo de amor e verdade que a humanidade conheceria.
Sua proposta de vida não foi entendida por muitos.
Condenaram este homem e crucificaram-no, ignorando todos os seus propósitos de um mundo melhor.
Houve dor, angústia e escuridão.
Por três dias, o sol se recusou a brilhar, a lua se negou a iluminar a Terra, até que, ao terceiro dia, a vida aconteceu.
A Páscoa existe para nos lembrar deste espetáculo inigualável chamado ressurreição.

PÁSCOA,

Ressurreição do sorriso, da alegria de viver, do amor.
Ressurreição da amizade e da vontade de ser feliz.
Ressurreição dos sonhos, das lembranças.
E de uma verdade que está acima dos ovos de chocolate ou até dos coelhinhos.
Cristo morreu, mas ressuscitou.
E fez isso somente para nos ensinar a matar os nossos piores defeitos e ressuscitar as maiores virtudes sepultadas no íntimo de nossos corações.
Que esta seja a verdade de sua páscoa.

Fantoche de Páscoa

2010-03-29T16:31:00.000-07:00

A luva foi feita com restos de malha , a cabeça e as patas do coelho em EVA, usando o molde anterior.

IDEIA DE PÁSCOA

2010-03-29T16:26:00.000-07:00

Coelhos em EVA, que apliquei na bolsinha de papelão com alça de corda, pra entregar os doces de Páscoa.É prático e cabe bastante coisa, o molde em tamanho real está abaixo.

Xô PIOLHOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2010-03-29T14:21:00.000-07:00

Lenda de Páscoa

2010-03-26T14:09:00.000-07:00

Achei muito linda esta lenda e estou repassando , copiei do maravilhoso blog "Escolinha Encantada"

Perto da casa do Menino Jesus havia uma palmeira, nela um passarinho fizera seu ninho e pusera 3 (três) ovinhos. Todos os dias o menino Jesus, sentado na soleira da porta, olhava feliz a avezinha.
Uma bela manhã, Jesus acordou ouvindo o passarinho piar aflito. Que seria?
Aproveitando um descuido do passarinho, a raposa viera e levara os ovinhos. O Menino Jesus ficou triste e começou a chorar. Nisto passou um gato, viu Jesus chorando e perguntou:
- Por que choras Jesus?
- Tiraram os ovos do passarinho!
- Miau, miau, nada posso fazer ! E lá se foi...
Abanando a cauda, chegou um cachorrinho au...au...au...
- Por que choras, Jesus?
- Levaram os ovinhos do pobre passarinho!
- Au, Au, que pena - e foi embora...
Então, aos pulinhos, com as orelhas muito compridas, apareceu o coelhinho. Parou e perguntou:
- Por que choras, meu Jesus?
- Levaram os ovinhos do pobre passarinho!
O coelhinho abaixou uma orelha e disse:
- Não chores mais, vou procurar os ovinhos!
E pulando desapareceu. Foi logo bater na casa da raposa que apareceu furiosa:
- Que queres? Os ovos? Meus filhos já comeram e bateu a porta.
O coelhinho abaixou as orelhas muito triste. Nisto teve uma idéia. Visitou 3 passarinhos seus amigos e pediu a cada um, um ovinho para o menino Jesus não chorar mais.Muito contente, arrumou os ovos num cestinho e levou-os ao Menino Jesus , que logo enxugou as lágrimas e exclamou:
- Só tu, coelhinho, tiveste pena de mim e do passarinho!
Pois de agora em diante como recompensa, levarás lindos ovinhos às criancinhas boas e bem comportadas e farás isso todos os anos quando chegar a Páscoa.
E foi assim, que o coelhinho ficou encarregado de distribuir ovos às crianças de todo mundo.

FANTOCHES QUE UTILIZEI PARA CONTAR ESTA HISTÓRIA: ADAPTADO, O GATO, O URSO, O CACHORRO, A RAPOSA , O COELHO ,O MENINO JESUS E OS PASSARINHOS.

Quer entender a loucura?

2010-03-24T17:33:00.000-07:00

Nós não podemos falar nada sobre nós e a nossa época, sem começarmos por definir a loucura.

Como é que se explica que nós sejamos seres dotados de razão, enquanto a nossa sociedade é tão ligada à loucura?

Como as pessoas que tem toda a sua razão podem agir como se estivessem loucas e acreditar nas idéias loucas que a sociedade lhe impõe?

Nós podemos encontrar uma resposta com aqueles que perderam a razão.

O que é que os deixou loucos?

As pessoas ficam assim quando não chegam a criar uma relação funcional e prática com a sociedade e com a realidade.

O que eles fazem?

Eles criam uma sociedade que é uma realidade para eles.

Eles ficam loucos para não perder a sua razão.

A sua loucura é a explicação que eles dão para a loucura que eles encontram no mundo. Achei muito legal este texto.

Quer entender a loucura?
Recomendo o livro: OFuturo da Humanidade de Augusto Cury _ MARAVILHOSO

Atividades para Páscoa

2010-03-21T08:59:00.000-07:00

22 de março - Dia Internacional da Água

2010-03-21T08:52:00.000-07:00

Aproveitei as imagens do smartkids e adaptei as frases sobre o dia da água para colorir.

21 de março - Dia Nacional da Terra

2010-03-21T08:49:00.000-07:00

Atividades:

1 - Pintar os oceanos de azul.

2 - Delimitar o espaço territorial do Brasil.

3 - Delimitar o espaço terrotorial do nosso estado.

5 - Pintá-lo de vermelho.

6 - Nomear nosso estado.

7 - Pintar o restante do Brasil de verde.

8 - Escrever "BRASIL" no mapa.

9 - Pintar o restante dos países e continentes de marrom.

10 - Escrever a frase: "O Planeta Terra é a nossa casa".

CURIOSO

2010-03-16T06:03:00.000-07:00

Saiba os 25 segredos da humanidade:

1. A boneca Barbie foi inspirada numa personagem erótica.
2. Os museus do mundo estão cheios de falsificações.
3. A CIA comete cerca de 100 mil crimes por ano.
4. Bitucas de cigarro são o lixo mais comum do mundo.
5. Testes de DNA não são infalíveis.
6. Descendentes de Hitler estão vivos em Nova York.
7. Os fetos se masturbam.
8. A heroína foi criada por uma indústria de remédios.
9. Gandhi impediu a cura da mulher dele.
10. Zumbi pode ter tido escravos.
11. Os EUA quase destruiram Inglaterra com bombas atômicas.
12. Cientistas estão recriando o vírus mais mortal da história (o vírus da gripe e por coincidência era para combater uma gripe semelhante à do porco).
13. Os políticos brasileiros são os mais caros do mundo.
14. Freud não curou nenhum paciente.
15. A maior coleção de pedofilia pertence ao governo americano.
16. O código para ativar mísseis era 00000000.
17. Carros elétricos já existiam no século 19.
18. Já foram feitos transplantes de cabeças em macacos.
19. Já nasceram humanos modificados geneticamente.
20. A terceira guerra mundial quase começou em 1995.
21. Café com leite não é uma mistura nutritiva.
22. Aristóteles atrasou a ciência em quase 2 mil anos.
23. Os Estados Unidos incentivaram o cultivo de cannabis sativa durante a segunda guerra.
24. O trabalho mata mais gente do que as guerras.
25. Existem pelo menos duas bombas atômicas perdidas no mundo.

Fonte: Revista Mundo Estranho

ALFABETIZAÇÃO

2010-03-14T06:27:00.000-07:00

FASES Resumo

Pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada;
Silábica: interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada letra;
Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas;
Alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

Os níveis da escrita - Contribuição de Emília Ferreiro

Nível pré-silábico: Nesta fase a criança não estabelece relação entre fala e escrita. Não faz correspondência entre a grafia e os sons. Usa diferentes formas de representação (garatujas, desenhos, números) para escrever. Há uma grande variação de caracteres. Coincide com um período primitivo do realismo nominal.

Nível silábico: Neste nível a criança relaciona frafia e sons, de maneira que representa cada sílaba (som) por meio de uma letra. No nível silábico primitivo, ela representa a sílaba com qualquer letra, é aleatório. Quando alcança o nível silábico evoluído, ela passa a representar a sílaba com a vogal ou a consoante que aparece na sílaba. Isso ocorre porque a criança passa a representar partes sonoras estáveis das sílabas.

Nível silábico-alfabético: Nesta fase a criança evolui para uma representação mais completa dos sons das palavras. É comum neste nível que na representação gráfica faltem algumas letras, o que leva alguns profissionais a confundirem nível de evolução da escrita com dificuldade de aprendizagem. São coisas distintas: a primeira é uma fase normal do desenvolvimento da escrita, a segunda pode estar relacionada a algum distúrbio como a dislexia, e tem causa neural e genética.

Nível alfabético: Neste nível a criança faz a correspondência da grafia com fonemas (unidades sonoras da língua) que favorece a diferenciação das palavras pelos sons (fonemas) e sinais gráficos da língua (grafemas). Portanto, ela é capaz de fazer a correspondência entre elementos sonoros e a grafia. Nesta fase a criança ainda não é ortográfica, ou seja, ela ainda não escreve conforme os padrões da norma culta, seguindo as regras ortográficas. A ortografia é adquirida com a prática da leitura e escrita.

Canção das Mulheres

2010-03-11T16:23:00.000-08:00

Que o outro saiba quando estou com medo, e me tome nos braços sem fazer perguntas demais.

Que o outro note quando preciso de silêncio e não vá embora batendo a porta, mas entenda que não o amarei menos porque estou quieta.

Que o outro aceite que me preocupo com ele e não se irrite com minha solicitude, e se ela for excessiva saiba me dizer isso com delicadeza ou bom humor.

Que o outro perceba minha fragilidade e não ria de mim, nem se aproveite disso.

Que se eu faço uma bobagem o outro goste um pouco mais de mim, porque também preciso poder fazer tolices tantas vezes.

Que se estou apenas cansada o outro não pense logo que estou nervosa, ou doente, ou agressiva, nem diga que reclamo demais.

Que o outro sinta quanto me dóia idéia da perda, e ouse ficar comigo um pouco - em lugar de voltar logo à sua vida.

Que se estou numa fase ruim o outro seja meu cúmplice, mas sem fazer alarde nem dizendo ''Olha que estou tendo muita paciência com você!''

Que quando sem querer eu digo uma coisa bem inadequada diante de mais pessoas, o outro não me exponha nem me ridicularize.

Que se eventualmente perco a paciência, perco a graça e perco a compostura, o outro ainda assim me ache linda e me admire.

Que o outro não me considere sempre disponível, sempre necessariamente compreensiva, mas me aceite quando não estou podendo ser nada disso.

Que, finalmente, o outro entenda que mesmo se às vezes me esforço, não sou, nem devo ser, a mulher-maravilha, mas apenas uma pessoa: vulnerável e forte, incapaz e gloriosa, assustada e audaciosa - uma mulher.

LYA LUFT

Meu nome é MULHER!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2010-03-08T17:10:00.000-08:00

Eu era a Eva
Criada para a felicidade de Adão
Mais tarde fui Maria
Dando à luz aquele
Que traria a salvação
Mas isso não bastaria
Para eu encontrar perdão.

Passei a ser Amélia
A mulher de verdade
Para a sociedade
Não tinha a menor vaidade
Mas sonhava com a igualdade.
Muito tempo depois decidi:
Não dá mais!

Quero minha dignidade
Tenho meus ideais!

Hoje não sou só esposa ou filha
Sou pai, mãe, arrimo de família
Sou caminhoneira, taxista,
Piloto de avião, policial feminina,
Operária em construção...

Ao mundo peço licença
Para atuar onde quiser
Meu sobrenome é COMPETÊNCIA
E meu nome é MULHER..!!!!

Aceite-me

2010-03-07T05:43:00.000-08:00

Uma ótima reflexão para pais, professores, todos nós........................

Aceite-me como eu sou.
Não venho com garantia nem tenho a pretensão de ser alguém perfeito .
Toda a perfeição não posso ter.
Eu sou como você: sou da espécie humana , sou capaz de errar .
O erro não é falha de caráter e errar faz parte da Natureza Humana.
Eu vivo. Eu sorrio.
Eu também aprendo. Meu conhecimento é incompleto.
Estou na busca o tempo todo, nas horas acordadas...e nas horas de sono .
Eu tenho um longo caminho a ser percorrido , assim como você também tem .
Aprendemos nossas lições pelo caminho.
Atingiremos a Sabedoria.
Assim, por favor, aceite-me como sou!
Porque eu sou só eu. Apenas eu.
Não há ninguém igualzinho a mim no mundo.
Esta é a única garantia que dou. É assim que eu me sinto.
Eu tenho um coração. Abra-me e veja-o! Por favor, cuide bem dele.
Ele é tudo que eu sou.
Apenas EU.

Os 7 pecados capitais dos educadores

2010-03-02T16:00:00.000-08:00

"Todos erram, a maioria usa os erros para se destruir, a minoria para se construir, estes são os sábios"( Augusto Cury )

1 - CORRIGIR PUBLICAMENTE

A exposição pública produz humilhação e traumas complexos, difíceis de serem superados. Um educador deve valorizar mais a pessoa que erra do que o erro da pessoa. Ainda que os jovens os decepcionem, não os humilhem. Ainda que eles mereçam uma grande bronca, procurem chamá-los em particular e corrigí-los. Mas, principalmente, estimulem os jovens a refletir.

"Quem estimula a reflexão é um artesão da sabedoria."

2 - EXPRESSAR AUTORIDADE COM AGRESSIVIDADE

Não devemos dar espetáculos agressivos na frente das crianças. O diálogo é uma ferramenta educacional insubstituível. Deve haver autoridade na relação professor-aluno, mas a verdadeira autoridade é conquistada com inteligência e amor. Não devemos ter medo de perder nossa autoridade, devemos ter medo de perder nossos filhos

3 - SER EXCESSIVAMENTE CRÍTICO: OBSTRUIR A INFÂNCIA DA CRIANÇA

Não critique excessivamente. Não compare a criança com seus colegas. Cada um é um ser único no teatro da vida. Lembrem: os fracos condenam, os fortes compreendem, os fracos julgam, os fortes perdoam.

4 - PUNIR QUANDO ESTIVER IRADO E COLOCAR LIMITES SEM DAR EXPLICAÇÃO

Jamais puna quando estiver irado. A punição física não deve ocorrer. A melhor forma de ajudá-los é levá-os a repensar suas atitudes, penetrar dentro de si mesmos e aprender a se colocar no lugar dos outros.

jamis coloque limites sem dar explicação. para educar use primeiro o silêncio e depois as ideias.

Elogie o jovem antes de corrigí-lo ou criticá-lo.

5 - SER IMPACIENTE E DESISTIR DE EDUCAR

Por trás de cada aluno arredio, de cada jovem agressivo, há uma criança que precisa de afeto.

Paciência é o seu segredo, a educação do afeto é a sua meta.

6 - NÃO CUMPRIR COM A PALAVRA

Não prometa o que não pode cumprir, mesmo que a criança se frustre. A frustração é importante para o processo de formação da personalidade. A confiança é um edifício difícil de ser construído, fácil de ser demolido e muito difícil de ser reconstruído.

Diga "não", sem medo e cumpra o que prometer.

7 - DESTRUIR A ESPERANÇA E OS SONHOS

Os jovens que perdem a esperança tem enorme dificuldade para superar seus conflitos. Não importa o tamanho dos nossos obstáculos, mas o tamanho da motivação que temos para superá-los.

Sem sonhos não há fôlego emocional.

Sem esperança não há coragem para viver.

(Extraído do livro de Augusto Cury, Pais Brilhantes, Professores Fascinantes )

" TODAS AS COISAS SÃO INTERLIGADAS COMO O SANGUE QUE UNE UMA FAMÍLIA.

O QUE ACONTECER COM A TERRA, ACONTECERÁ COM SEUS FILHOS.

O HOMEM NÃO PODE TECER A TRAMA DA VIDA; ELE É MERAMENTE UM DOS FIOS.

SEJA O QUE FOR QUE ELE FAÇA À TRAMA, ESTARÁ FAZENDO A SI MESMO"

( Chefe Seattle)

Quero ensinar as crianças

2010-03-01T16:02:00.000-08:00

Elas ainda tem olhos encantados.
Seus olhos são dotados daquela qualidade que,
para os gregos era o início do pensamento:
a capacidade de se assombrar diante do banal.

Para as crianças tudo é espantoso: um ovo,
uma minhoca, um ninho de passarinho, uma concha de caramujo,
o voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu,
um pião na terra, coisas que os olhos eruditos não veem.

Rubem Alves

As crianças aprendem aquilo que vivem

2010-02-27T17:17:00.000-08:00

Se uma criança vive criticada, aprende a condenar.
Se uma criança vive com maus tratos, aprende a brigar.
Se uma criança vive humilhada, aprende a se sentir culpada.
Se uma criança é estimulada, aprende a confiar.
Se uma criança é valorizada, aprende a valorizar.
Se uma criança vive no equilíbrio, aprende a ser justa.
Se uma criança vive em segurança, aprende a ter fé.
Se uma criança é bem aceita, aprende a respeitar.
Se uma criança vive na amizade, aprende a ser amiga, aprende a encontrar o amor no mundo.

APRENDIZAGEM: EDUCAÇÃO E AÇÃO - Princípios Norteadores

2010-02-27T17:13:00.000-08:00

A autoconfirmação imediata dos resultados do trabalho é garantia de uma aprendizagem eficiente.
Só se aprende o que é de interesse ( o resto se decora para tirar nota)
Ninguém dá o que não tem.
Não existem tendências, conteúdos ou metodologias melhores ou piores. Existem professores mais ou menos bem preparados.
No convívio escolar, não existem decisões irrevogáveis, porque somos educadores.
Ninguém ama o que não conhece.
Sem amor não há educação.
A cultura e o conhecimento libertam o homem, a ideologia ( fanatismo) embota a inteligência.
Na diversidade está a criatividade.
Respeito à individualidade ( ritmo de aprendizagem, etc)
Respeito à hierarquia estabelecida.
As palavras comovem, os exemplos atraem.
Quanto mais cultura melhor.
Ninguém nasce perfeito.
Não criticar: propor e discutir alternativas melhores.
Todos educam e tudo educa: seja sócio.
A revolução se faz na sala de aula.
Propor o que é possível fazer.

2010-02-25T15:56:00.000-08:00

"Quanto mais alto sobes tanto mais baixo te vêem os olhos da inveja.E ninguém, é tão odiado como o que voa. "

Não sou super

2010-02-24T15:09:00.000-08:00

Ta faltando gente normal neste mundo. Hoje em dia todo mundo é super: super-legal, super-sexy, super-competente, super-inteligente, super-magra, super-mãe, super-mulher.

Até as crianças são aspirantes a super: super-ativas, super-dotadas, super-sei-lá-mais-o-quê.

Eu sou uma exceção a esta regra:

• Sou legal, mas nem sempre e nem super, somente na medida do meu possível e as vezes aquém da sua expectativa;

• Sou sexy muito de vez em quando e sem intenção, virar a cabeça dos homens não é meu ideal de vida;

• Sou competente sim, mas não pretendo carregar o mundo nas costas, também preciso de ajuda e gosto de ser carregada de vez em quando;

• Sou inteligente? Nem tanto, nem pouco, mas o suficiente pra saber que o que sei é muito, mas muito pouco, em relação ao que não sei;

• Magra não sou, mantenho um peso saudável, e como boa brasileira não tenho um bumbum que cabe num manequim 36;

• Não pretendo ser super-mãe, já me basta ser mãe possível, mãe amorosa , mãe que erra e acerta e no outro dia começa tudo de novo.Mãe que se tornará se tornará desnecessária no futuro, mas continuará vivendo;

• Ser super-mulher é ilusão. Mulher de verdade é aquela que faz suas escolhas, sem egoísmo mas sem abnegação total, que não se esquece de ser ela mesma, fazendo bem a si e por tabela aos outros.

Eu vivo num mundo real, mas não descarto a imaginação, o sentimento, a loucura, o sonho , nem me considero pronta.

Meu sonho de consumo não são 300 ml de silicone em cada seio, não quero aparentar 20 anos a menos do que tenho, um dia de ócio pra mim pode ser muito produtivo e sem culpa.

Gosto de quem me faz bem, mas exercito também o respeito e a tolerância porque sei que tenho meus momentos de ser chata e teimosa, não pretendo que me amem sempre.

Uso saltos e maquiagem, mas também gosto de chinelos, rabo-de- cavalo e cara lavada.

Você pode até me achar bonita, mas não se engane, eu tenho um lado escuro.

Num balanço geral creio que estou em superávit, pois não me detenho ao superficial e supérfluo. Minha meta é superpor as necessidades do ser acima do que esperam de mim, isto é, superar-me.

Não pretendo ser nada no superlativo. Ser feliz pra mim já está bom.

“Deixemos os títulos para a realeza, ser humano é muito mais nobre”.

Não sei quem escreveu esta frase, mas sei que disse TUDO.

Blog Legal

2010-02-24T11:49:00.000-08:00

Passeando ontem pela blogosfera, achei o "Poços de Mim", de Celso Andrade, gostei muito e me identifiquei com o que ele escreve, posto abaixo uma das poesias que mais me tocou e indico uma visita ao blog do Celso pra apreciação de tudo que ele escreve lá com muito talento e carinho.

Escolhas

Aprendi a falar
usando e controlando
o silêncio das palavras
não ditas.

Fechei os olhos
para enxergar
o que estava oculto
em pensamentos.

Deixei o amor partir
para medir
o quanto ele é
racional,
ou se sou eu
que sempre ajo pela razão.

Celso Andrade

2010-02-24T11:43:00.000-08:00

"Um livro é como uma janela. Quem não o lê, é como alguém que ficou distante da janela e só pode ver uma pequena parte da paisagem." (Kahlil Gibran)

20 COISAS QUE TODA MÃE DEVERIA SABER

2010-02-23T16:19:00.000-08:00

1. A criança sempre é inocente.

2. Cada criança precisa, entre outras coisas, : cuidados, proteção, segurança, calor, contatos de pele, toques, afagos, e ternura.

3. Estas necessidades raramente são cumpridas de forma adequada, e na realidade eles são explorados freqüentemente por adultos que o fazem para seus próprios fins (trauma de abuso de criança).

4. A sociedade fica do lado dos adultos e culpa a criança pelo que foi feito.

5. A vitimização da criança foi negada através da historia e ainda hoje, é negada amplamente.

6. Esta negação fez com que a sociedade ignorasse os efeitos devastadores da vitimização da criança por muito tempo.

7. A criança, quando é traída pela própria sociedade de que faz parte, não tem outra escolha a não se reprimir o trauma e idealizar os seus agressores.

8. A repressão conduz às neuroses, psicoses, desordens psicossomáticas, e delinqüência.

9. Nas neuroses, as necessidades da criança são reprimidas ou negados; e ao invés de sentir necessidades, a criança sentirá culpa.

10. Nas psicoses, os maus tratos são transformados em uma versão ilusória disfarçada (loucura).

11. Nas desordens psicossomáticas, as dores dos maus tratos são sentidas, mas as origens ficam escondidas.

12. Na delinqüência, a confusão, sedução, e os maus tratos de infância são situações a que o indivíduo reage constantemente.

13. O processo psicoterapêutico pode ter sucesso se estiver baseado na descoberta das (amargas) verdades sobre a infância do paciente em vez de negar essa realidade.

14. A teoria psicanalítica de "sexualidade infantil" na verdade protege o pai e a reforça a cegueira social sobre os problemas com as crianças.

15. Fantasias sempre são utilizadas para esconder ou minimizar a insuportável realidade de uma infância insuportável e garantem a sobrevivência da criança; então, “ o trauma inventado", como é denominado, é uma versão menos prejudicial da realidade, mas trata-se de algo reprimido.

16. As fantasias freqüentemente expressas de maneira inconscientemente na literatura, arte, contos de fadas, e sonhos são, na verdade, experiências de infância expressas de forma simbólica.

17. Este testemunho simbólico é tolerado em nossa cultura, graças à ignorância crônica da sociedade com relação às verdades relativas à infância; se tais fantasias fossem devidamente compreendidas, elas seriam rejeitadas.

18. Um crime que ocorreu no passado não pode ser desfeito pela compreensão da cegueira do perpetrador e nem resolver as necessidades que ficaram insatisfeitas.

19. Entretanto, novos crimes podem ser prevenidos crimes novos, se as vítimas daqueles antigos crimes começam a ver e ficarem atentos ao que foi feito a eles.

20. Então, os relatos das vítimas poderão trazer sobre mais consciência e senso de responsabilidade para a sociedade como um todo

Por Alice Miller, psicoterapeuta e escritora suíça

2010-02-22T08:58:00.000-08:00

Não me inquieto
quando não recebo as respostas
das perguntas que não fiz.
Eu me conformei
em reservar alguma coisa
de ti para saber depois.
Um pouco do nosso amor
será póstumo.
É recomendável
não descobrir todos os segredos.

Fabricio Carpinejar

Escreva sua história

2010-02-22T08:45:00.000-08:00

Escreva a sua história na areia da praia,
Para que as ondas a levem através dos 7 mares;
Ate tornar-se lenda na boca de estrelas cadentes.
Conte a sua história ao vento,
Cante aos mares para os muitos marujos;
Cujos olhos são faróis sujos e sem brilho.
Escreva no asfalto com sangue,
Grite bem alto a sua história antes que ela seja varrida na
Manhã seguinte pelos garis.
Abra o peito em direção dos canhões,
Suba nos tanques de Pequim,
Derrube os muros de Berlim,
Destrua as cátedras de Paris.
Defenda a sua palavra,
A vida não vale nada se você nao tem uma boa história pra contar.

Pedro Bial

2010-02-20T05:41:00.000-08:00

Ainda no clima de Adriana Falcão, postarei uns verbetes que fiz, que não chegam aos pés dos dela claro, mas não deixam de ser um bom exercício de criatividade.

Gostoso é aquilo que se como com todos os sentidos;
Ciúme é quando você descobre que não é o mundo de alguém;
Derrota é jogar contra si mesmo e sair predendo;
Desejo é quando você deixa de pertencer-se;
Solidão é quando você está sozinho e não se vê;
Ensinar é abrir a janela e deixar o sol entrar;
Preconceito é quando o olho faz o papel do cérebro;
Bondade é quando o corpo todo é coração;
Infância é quando as coisas são grandes demais para alcançá-las;
Filho é uma parte de você que nasce depois do seu aniversário;
Sonho é a parte de você que ainda não nasceu;
Amigo é quem você seria se vivesse em outro corpo;
Inveja é quando o brilho do outro cega você;
Perfeito é aquilo que é melhor do que no sonho;
Teimosia é quando você escolhe ir nadando ao invés de atravessar a ponte;
Maldade é rastejar quando se tem asas;
Personalidade é a tela qu existe pra pintar quem você é;
Família é o jardim onde te plantaram neste mundo;
Pensamentos são as cenas dos próximos capítulos;
Tédio é um filme mudo em preto e branco;
Depressão é quando a alma ta vestindo uma roupa apertada;
Carinho é uma massagem no coração;
Morte é uma vírgula que pensa que é ponto final;
Amor é quando um mais um é igual a um inteiro.